３為倒數(shù)“第二”鼓掌
英國(guó)前首相丘吉爾小時(shí)候成績(jī)不好，也很調(diào)皮，很多人對(duì)他都非常失望，可他的老師卻始終對(duì)他抱有厚望，并且對(duì)他說(shuō)：“你一定會(huì)走出一條光明路?！痹谇鸺獱柕幕貞涗浝?，他十分感激老師當(dāng)時(shí)對(duì)他的激勵(lì)。不光是丘吉爾，歷史上有很多名人小時(shí)候成績(jī)都很差，但這并不妨礙他們?nèi)蘸蟮膫ゴ?，所以?dāng)孩子考試成績(jī)不好的時(shí)候，一定要用良好的態(tài)度面對(duì)才行。
２０１２年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者約翰格登，被公認(rèn)為是當(dāng)代最聰明的人之一。不過(guò)你一定想不到，約翰格登１５歲時(shí)在伊頓公學(xué)讀書(shū)期間，其生物學(xué)成績(jī)竟在全年級(jí)２５０名學(xué)生中排在最后一名，其他所有理科成績(jī)也都排名靠后。
在瑞典科學(xué)院領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，已經(jīng)７９歲的格登把一張中學(xué)成績(jī)報(bào)告單放在最顯眼的位置。在這張已經(jīng)發(fā)黃的紙片上可以看到，６３年前，這位生物學(xué)最高獎(jiǎng)項(xiàng)的得主在生物課上排名全班倒數(shù)第一，并且被授課老師評(píng)價(jià)為“非常愚蠢”。
那位老師寫(xiě)道：“我相信他（格登）想要成為一名科學(xué)家，但從他的表現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)想法簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。他連基本的生物學(xué)知識(shí)都學(xué)不會(huì)，想在這個(gè)領(lǐng)域有所成就完全不可能?！边@張成績(jī)報(bào)告單一直被裝裱在一個(gè)精致的木質(zhì)相框中，掛在格登劍橋大學(xué)的辦公室里。格登表示每當(dāng)自己的實(shí)驗(yàn)遇到困境，就用它來(lái)激勵(lì)自己。
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中曾坦言：“據(jù)我所知，在獲得諾貝爾獎(jiǎng)的九十多位物理學(xué)家中，還沒(méi)有一位在學(xué)校里經(jīng)?？嫉谝?，經(jīng)?？嫉箶?shù)第一的倒有幾位?！睆倪@句話(huà)我們可以明白：這世界上沒(méi)有永遠(yuǎn)的差生，只要我們不對(duì)孩子失去信心。
有些孩子可能會(huì)一時(shí)間成績(jī)不好，然后就被父母釘上了“差生”的標(biāo)簽，或者父母開(kāi)始大為著急，想盡辦法讓孩子成績(jī)變好：訓(xùn)斥、請(qǐng)家教、勸導(dǎo)、增加學(xué)業(yè)難度等，但是這樣的方法常常是徒勞無(wú)功的，因?yàn)閺奈覀儾扇⌒袆?dòng)的那一刻起，就是強(qiáng)迫孩子接受“我是差生”的標(biāo)簽，這樣就會(huì)在孩子的內(nèi)心打上這個(gè)烙印，這實(shí)在不是教育的初衷。
我們不應(yīng)以某一時(shí)期、某一階段孩子的表現(xiàn)來(lái)斷然判定孩子才智的優(yōu)劣，更不能以此否定孩子的前途，不能在任何時(shí)候?qū)⒆邮バ判摹Ｔ诤⒆涌荚嚦煽?jī)不好時(shí)，一定不要打罵相迎，而是溫和地對(duì)他說(shuō)一句：“別灰心，我對(duì)你有信心?！焙⒆釉谖覀冄壑锌吹搅讼Ｍ?，才不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)抱有厭惡、逃避，甚至放棄之心。
每個(gè)孩子都有自身優(yōu)點(diǎn)，找不出自己孩子優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)是不合格的，或許孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是他很努力，這也是非常好的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)一句“孩子你很努力、認(rèn)真”，也許孩子就會(huì)把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)保持一輩子。
事實(shí)上，孩子的成績(jī)?cè)讲罹驮叫枰覀兊墓膭?lì)，吉林省有一所實(shí)驗(yàn)中學(xué)曾經(jīng)名噪一時(shí)，原因是學(xué)校有一個(gè)“潛能生班”，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是總成績(jī)加起來(lái)只有兩位數(shù)，平時(shí)打架、逃學(xué)、泡網(wǎng)吧……然而在一年后的中考里，最高分?jǐn)?shù)為５３８分，最低的也有二百多分。該班的老師說(shuō)：“是我們用愛(ài)心喚醒了他們的自信、自重，我們從來(lái)不說(shuō)他們的成績(jī)?nèi)绾尾睿歉嬖V他們有多大的潛力?！?/p>
有個(gè)孩子每次考試成績(jī)都是倒數(shù)第一，他媽媽愁壞了，自己孩子總是倒數(shù)第一不僅說(shuō)出去難聽(tīng)，而且對(duì)孩子以后的發(fā)展很不利啊。媽媽決定給孩子“施壓”，讓他緊迫點(diǎn)兒，媽媽對(duì)孩子使用了各種辦法，軟硬兼施，但都不起作用，孩子依舊是倒數(shù)第一，就差動(dòng)手打了。
這天，媽媽看見(jiàn)孩子在玩整理廚房，他把廚房里的瓶瓶罐罐都按照一定的順序排列，他米醋、白醋放在了一起，辣椒醬、辣椒粉、芥末放在了一起，媽媽非常驚奇，于是靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)道：“孩子，你干得真棒！為什么不把這股認(rèn)真勁兒用到學(xué)習(xí)上面呢？”
孩子說(shuō)：“好啊。”下次考試孩子的成績(jī)果然提高了，擺脫了倒數(shù)第一的“寶座”，媽媽非常高興，然后又繼續(xù)激勵(lì)他，此后，孩子的成績(jī)一直穩(wěn)步提升。
教育界有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：“世界上沒(méi)有真正意義上的笨孩子，只有等待發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)的孩子?！蔽覀冏黾议L(zhǎng)的一定要會(huì)用發(fā)展的眼光看孩子，一定要對(duì)孩子始終保持著強(qiáng)烈的熱情與希望，任何時(shí)候都不對(duì)孩子產(chǎn)生厭惡、膩煩等情緒，更不能對(duì)孩子暫時(shí)的差成績(jī)急不可耐，不講方法地讓孩子提升，相比成績(jī)，孩子的健康成長(zhǎng)更加重要。
我們不要抱著“一口吃成胖子”的心態(tài)對(duì)待孩子，孩子成績(jī)從倒數(shù)第一變成倒數(shù)第二的時(shí)候就應(yīng)該給予他掌聲，而不是罵他：“你為什么倒數(shù)第二？”這樣的表達(dá)會(huì)讓孩子看不到希望，因?yàn)楫?dāng)他全校正數(shù)第二的時(shí)候，你還會(huì)說(shuō)：“你為什么沒(méi)能第一？”孩子前進(jìn)一點(diǎn)就給予一次掌聲，這就是對(duì)孩子的信任與希望，讓孩子慢慢來(lái)，總有一天就會(huì)迎頭趕上。
分?jǐn)?shù)不能決定一切，只要我們肯為孩子的優(yōu)點(diǎn)鼓掌，發(fā)現(xiàn)他身上的其他閃光點(diǎn)，孩子同樣能夠成為棟梁之才，這需要我們用掌聲把才能“趕出來(lái)”，鼓勵(lì)孩子不斷地進(jìn)步。
４在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)
相信大家都聽(tīng)過(guò)美國(guó)首任總統(tǒng)華盛頓小時(shí)候砍櫻桃樹(shù)的故事，當(dāng)時(shí)，華盛頓的爸爸看到孩子誠(chéng)實(shí)的一面，并沒(méi)有責(zé)備孩子，只說(shuō)了一句：“你的誠(chéng)實(shí)比櫻桃樹(shù)重要一百倍。”就這一句話(huà)對(duì)華盛頓產(chǎn)生了非常大的影響，但是如果當(dāng)時(shí)華盛頓的爸爸把華盛頓臭罵一頓，或許情況就不一樣了。
媽媽一大早送女兒去上學(xué)，剛下過(guò)秋雨，又起了風(fēng)，母女倆都裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。一陣風(fēng)刮過(guò)，媽媽的圍巾差點(diǎn)兒掉下來(lái)，因?yàn)槭掷锬弥ぐ苁遣环奖?。女兒?jiàn)狀就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)規(guī)湍隳冒伞！眿寢屛⑿χf(shuō)了句：“真乖。”她把皮包遞給女兒，自己開(kāi)始整理圍巾。
一陣更大的風(fēng)刮過(guò)來(lái)，女兒抬手遮眼的時(shí)候?qū)⑵ぐα顺鋈ィ玫粼诘厣系乃堇?，撿起?lái)時(shí)已經(jīng)臟了。媽媽臭著臉責(zé)備女兒：“你怎么連個(gè)皮包都拿不住?。磕氵€能干點(diǎn)兒什么??？臟成這個(gè)樣子，我怎么去公司啊……”女兒的眼淚悄悄流下來(lái)。
如果換一種處理方式會(huì)好很多：
媽媽從女兒手里接過(guò)皮包，用紙巾擦干凈，然后說(shuō)道：“你看，皮包擦擦就干凈了！”
“媽媽?zhuān)也皇枪室獾??！迸畠哼€在自責(zé)。
“我當(dāng)然不怪你了，你主動(dòng)提出幫媽媽拿包，說(shuō)明你是為媽媽好，你愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢尯芨吲d。皮包掉在水里又不是你故意的，我們下次注意就行了?！?/p>
這個(gè)世界上沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，同樣也有利用錯(cuò)誤對(duì)孩子進(jìn)行良好教育的家長(zhǎng)。在孩子犯錯(cuò)的處理上，方法有很多，但是需要注意的是，一旦處理不當(dāng)，將可能影響孩子的一生。首先不要用體罰、威嚇等處罰方式，這樣的方法只會(huì)強(qiáng)化孩子的仇恨心理，一旦過(guò)激就有讓孩子受傷的可能。
有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：孩子太氣人了，告訴他那么多遍，他就像作對(duì)一樣故意再犯，不打不行。實(shí)際上，如果我們能在每一次孩子的錯(cuò)誤上看到隱藏的優(yōu)點(diǎn)，將會(huì)有效地控制我們的情緒，并且還可以讓孩子充分認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，更加良好地保持既有的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)在是一舉多得。
孩子的成長(zhǎng)正是建立在不斷犯錯(cuò)誤、不斷改正錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，所以關(guān)鍵不是孩子以后會(huì)不會(huì)再犯錯(cuò)誤，而是我們用何種方式讓孩子意識(shí)到他錯(cuò)了，用一種賞識(shí)的態(tài)度去教育孩子糾正錯(cuò)誤，比嚴(yán)肅的批評(píng)和打罵更有作用。如華盛頓爸爸表?yè)P(yáng)了華盛頓的誠(chéng)實(shí)，并沒(méi)有去在意櫻桃樹(shù)，這就讓華盛頓受益匪淺，賞識(shí)教育要比簡(jiǎn)單的批評(píng)、責(zé)罵更有效果。
孩子是在周?chē)说目隙ɑ蛘叻穸ㄔu(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)非常重要，批評(píng)固然有促進(jìn)作用，但是一旦批評(píng)過(guò)度，孩子就容易變得怯懦，容易否定自己。事實(shí)上大部分家長(zhǎng)的批評(píng)都是過(guò)度的，以為孩子犯錯(cuò)了批評(píng)幾句理所當(dāng)然，教育的初衷雖好，但是批評(píng)時(shí)要掌握好度，充分了解孩子的心理，點(diǎn)到即止。我們可以利用在錯(cuò)誤中尋找優(yōu)點(diǎn)，弱化錯(cuò)誤的負(fù)面影響，提升孩子改正錯(cuò)誤的積極心態(tài)。
小龍很調(diào)皮，常常給家里制造很多“麻煩”。這天，媽媽下班回來(lái)一打開(kāi)房門(mén)，就看見(jiàn)爸爸在訓(xùn)斥小龍：“你看看你，又把花瓶打碎了，這個(gè)月第二次了吧，你下午干什么去了？”
小龍低著頭，擺弄著衣襟：“跟同學(xué)踢球去了?！?/p>
“踢球？花瓶打碎了還好意思踢球？你怎么不來(lái)跟我匯報(bào)這件事？”
小龍不吭聲。媽媽趕緊走過(guò)來(lái)打圓場(chǎng)，她知道小龍確實(shí)調(diào)皮了些，但是孩子還是很聽(tīng)話(huà)的，不能再這樣罵下去，她就說(shuō)：“小龍已經(jīng)知道錯(cuò)了。每個(gè)人都有些缺點(diǎn)，但是也有優(yōu)點(diǎn)啊。咱家小龍貪吃，但是你看他長(zhǎng)的多高啊，比同齡孩子高出很多，身體這么健康，能吃還不好？”
聽(tīng)到媽媽的話(huà)，小龍一下子抬起了頭，眼睛放出光芒，媽媽繼續(xù)說(shuō)道：“你看小龍的房間收拾得多整潔，從小龍會(huì)走路開(kāi)始，我就沒(méi)給他整理過(guò)房間，他都是自己整理的，他這么熱愛(ài)勞動(dòng)就是優(yōu)點(diǎn)?！?/p>
爸爸也明白了媽媽的意思：“小龍把花瓶打碎或許不是故意的，爸爸生氣的原因是你沒(méi)告訴我。行了，下次再把花瓶打碎要第一時(shí)間告訴我，免得碎片傷到人?！?/p>
小龍很慚愧，從那以后每次做錯(cuò)了事，都會(huì)主動(dòng)去告訴爸爸媽媽。
面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們首先應(yīng)該從自己身上找原因。有些時(shí)候，孩子錯(cuò)誤的很大一部分原因是來(lái)自大人的誤導(dǎo)。比如孩子死活都不要看醫(yī)生，或許就源于我們的一句：“醫(yī)院的針比你還高，不聽(tīng)話(huà)的小孩都要去扎針?！闭页鲎陨碓蛑?，就要向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，然后再鼓勵(lì)孩子改正錯(cuò)誤。多多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并對(duì)此賞識(shí)，因?yàn)楹⒆痈赡耆艘粯有枰獎(jiǎng)e人的認(rèn)可和賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)和放大他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，并進(jìn)行真心的贊揚(yáng)，是引導(dǎo)其改掉不良行為的動(dòng)力，會(huì)使孩子建立自信，邁向成功。
