自主管理，井然有序
名言
人有不為也，而后可以有為也。
——孟子
故事
Ａ班主任工作兢兢業(yè)業(yè)，“全天候”地看管著學(xué)生，苦口婆心地做學(xué)生的思想工作，生怕學(xué)生有任何“閃失”，整日就像個“管家婆”，不敢離學(xué)生半步。一下課，總是像“警察”似的站在教室外，虎視眈眈，嚴(yán)密地監(jiān)視著學(xué)生的一舉一動，包括做兩操、食堂吃飯也寸步不離。平時，事無巨細(xì)，她都事必躬親，管頭管腳，學(xué)生戲稱她為“母夜叉”。懾于她的權(quán)威，只要她在的時候，學(xué)生服服帖帖，不敢有“出格”的行為?？梢坏┧辉冢瑢W(xué)生就似“脫僵的野馬”，教室內(nèi)外亂成一團，違紀(jì)事件時有發(fā)生。
Ａ班主任采取的是“人盯人”的戰(zhàn)術(shù)，為了能將學(xué)生牢牢控制在自己的手中，不出任何“漏子”，她拼時間，磨精力，工作不分主次，忙得焦頭爛額，壓得喘不過氣來。如此“超負(fù)荷”地工作，使Ａ班主任身心疲憊。
Ｂ班主任可謂另一種“風(fēng)格”，人長得和善，講話慢條斯理。由于是學(xué)文科的，喜歡詩歌，擅長寫作，滿口“之乎者也”，一副書生氣。平時，除了上課，就是看書、寫作，很少看到他“吹胡子瞪眼睛”地訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生看到他并不像“老鼠見了貓”，甚至可以和老師開點玩笑。他沒有天天盯在班級，但班風(fēng)學(xué)風(fēng)首屈一指，他的方法是用好班干部。每學(xué)期初以民主方式選好班干部后，就把班級管理交給班干部，班委每人負(fù)責(zé)一項，班長抓班委，實行“承包責(zé)任制”，由班干部牽頭管理，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等，班干部作用發(fā)揮得可謂“淋漓盡致”。Ｂ班主任的作用只是在幕后“遙控指揮”，平時班里有了問題，班干部及時處理，所以他在不在班級相差無幾，管理上井然有序，他的工作輕松自如。
Ｂ班主任管理有道，“輕負(fù)擔(dān)，高效率”，令人稱道。老子思想精華中的“無為而治”，在班級管理中教師們不妨可做移植和嫁接，采?。掳嘀魅蔚墓芾砟Ｊ?，實行“無為而治”。
“無為而治”就是班主任要改變以往“統(tǒng)得過多，管得太死”的思想，舍得放權(quán)，把自己從繁雜的日常瑣事中解放出來，強調(diào)學(xué)生的自主管理，從而達(dá)到高境界治理班級的最終目的。“無為而治”是把學(xué)生作為主體來自我管理，班主任的作用是讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識和提高自己的能力。
解讀
實行“無為而治”，要求學(xué)生樹立主體觀念，發(fā)揚民主管理班級的作風(fēng)，班主任對自己管理的范圍有個明確的認(rèn)識和界定，要做好“宏觀調(diào)控”，“專管自己應(yīng)該管的事”?！盁o為”不是偷懶，不是無能，而是“為”的一種巧妙方式，“為”的更高境界，是實現(xiàn)“自我解放”、實行高效管理的更有作為的方法。
變被動為主動
名言
誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。
——哈佛圖書館訓(xùn)言
故事
上星期三董老師剛到辦公室，見到辦公桌上有一份班委會決定。沒想到，班委會做出了這樣的決定：違反紀(jì)律——罰款！
上面對各種違紀(jì)行為都進行了“明碼標(biāo)價”：
隨地吐痰：５角
隨便亂扔果皮紙屑：５角
自習(xí)課上隨便說話：５角
無故曠操一次：５角
無故曠課一次：１元
作業(yè)一次不交：５角
作業(yè)兩次不交：１元５角
他看著這份罰款清單真是哭笑不得。孩子們怎么會想到罰款呢？怎么辦，是明令禁止呢，還是任由下去呢？
走進教室，這里正為違紀(jì)罰款吵得不亦樂乎?！霸趺蠢玻繉Π辔瘋冇幸庖?？班委們領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們自己管理班級，發(fā)現(xiàn)了問題就想辦法解決，說明大家不僅具有主人翁意識，還有當(dāng)家做主的能力……方法好不好需要在實踐中檢驗，對嗎？實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以我決定，咱們先實踐一個月的違紀(jì)罰款，每個人都看看、想想實踐的結(jié)果，然后我們開一個專題討論會再做決定，好嗎？”
“好吧……”學(xué)生們回答得參差不齊。
在以后的一個月里，違紀(jì)的同學(xué)都按班委會決議要求交納了罰款。一個月后，討論會如期召開了。意見相左的兩派都試圖說服對方。擁護“違紀(jì)罰款”的一派認(rèn)為：在市場經(jīng)濟條件下，用經(jīng)濟手段約束人們的行為是正常合理的?，F(xiàn)在社會上的許多單位也實行罰款制度，否則單位怎么運營，而且還發(fā)現(xiàn)實施罰款后這一個月違紀(jì)現(xiàn)象也確實減少了。相信再過一段時間，違紀(jì)現(xiàn)象肯定會更少，所以這個決定是對的，應(yīng)該實施下去。
反對“違紀(jì)罰款”的一派認(rèn)為：市場經(jīng)濟也好，經(jīng)濟手段也好，都與學(xué)校的教育無關(guān)，因為學(xué)生本沒有經(jīng)濟能力，學(xué)生都是向父母要錢的，罰款勢必會增加家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。我們班好多同學(xué)家又不是很富?！械耐瑢W(xué)說：“罰款罰了一個月，違紀(jì)現(xiàn)象不是照樣發(fā)生嗎？罰款簡直既傷感情又沒效果，我認(rèn)為違紀(jì)罰款這一規(guī)定應(yīng)該取消。我們這一段時間因罰款搞得大家心里很緊張，一直擔(dān)心哪天會被揪住罰款，哪里還有心思學(xué)習(xí)呀，搞得人心惶惶的，而且因為罰款，同學(xué)們都對班委們有意見……”也有同學(xué)說：“違紀(jì)現(xiàn)象未能杜絕，恰恰說明罰款罰得太少，五角、一元的數(shù)額偏小，有的同學(xué)根本不當(dāng)回事。我認(rèn)為還是多罰一些，讓他們產(chǎn)生害怕的心理，這樣才能有效果……”
沒有得出結(jié)論的討論在下課鈴聲中結(jié)束了。為了使更多的同學(xué)發(fā)表他們的看法，董老師說：“請同學(xué)們在你們的佳作本上寫下你對這個問題的看法，到下一節(jié)班會課上我們找同學(xué)發(fā)表一下自己的見解?！?/p>
在班會課上，同學(xué)們踴躍地朗讀自己的文章，同時也說出了自己的心聲。
李曉波說：“我們的集體有５６位同學(xué)，違反紀(jì)律只是偶然情況下的個別行為。如果我們注意提醒幫助，違紀(jì)現(xiàn)象是不難消除的。大家想想看，坐在教室里的不是想賺錢的商人，也不是不相識的路人，而是三年的同窗好友，我們之間的友誼怎能用金錢來衡量呢？市場經(jīng)濟下難道就不講人情，只能用金錢來衡量嗎？我們是不是應(yīng)該曉之以理，動之以情呢？我們都是大孩子了，道理不會不懂的，所以動不動就違紀(jì)罰款的做法，不適用于我們！”
王佳說：“一個月里，我想不明白，在違反紀(jì)律方面，為什么我們只想到了罰？難道只有懲罰，才能罰出我們同學(xué)守紀(jì)律的品德嗎？難道只有懲罰，才能體現(xiàn)市場經(jīng)濟，才能罰出我們的優(yōu)秀班集體？我們難道就沒有更好的方法？”
劉軍軍說：“每次挨老師批評以后，我總是十分沮喪，郁悶失望包圍著我，使我無法思考；得到表揚就大不一樣，我總是喜滋滋地對自己說：‘你真棒，下次一定更努力！’將心比心，我可以想象被罰同學(xué)的那種復(fù)雜痛苦的心情，他們根本無法去思索下次該如何行動，在往外掏錢時只能傷心地計算兜里的錢還剩多少……為什么我們不能以表揚的方法來加強我們班的紀(jì)律性呢？當(dāng)同學(xué)們遵規(guī)守紀(jì)的行為被班委會肯定贊美時，大家一定會把這種行為發(fā)揚光大。久而久之，紀(jì)律觀念不強的同學(xué)也會向大多數(shù)同學(xué)看齊，因為他們和我一樣，都希望得到肯定和贊揚??！”
受罰的郭雷也積極發(fā)言：“我知道我不是一個守紀(jì)律的同學(xué)，但請相信有時我不是故意違規(guī)的。我愛我的班集體，因為我也是其中的一員。我希望你們能尊重我，當(dāng)我犯錯誤時更希望你們能幫助我，給我改正的機會。我可能一天改不了壞毛病，但只要大家給我支持和信心，我一定能改。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，改掉壞毛病也不可能一天兩天??！但請別用罰款的手段，我現(xiàn)在還是純消費者不能賺錢，花的是父母的血汗錢，每次交完罰款我都好傷心……”
每一篇文章讀完，班里都爆發(fā)一片熱烈的掌聲。在同學(xué)們興奮的鼓掌中，董老師發(fā)現(xiàn)了班長高舉的手臂?！罢埌嚅L發(fā)言！”“首先，我代表班委們向被罰款的同學(xué)真誠地道一聲對不起！從你們的話語中，我才了解到這次的罰款規(guī)定給大家造成了多大的心理負(fù)擔(dān)。第二，給對班委會工作監(jiān)督、幫助的全體同學(xué)說聲謝謝，我們會認(rèn)真考慮再做決定的。最后，請同學(xué)們繼續(xù)支持我們的工作。”
下課后，生活委員退還了以前的罰款；班級日志上又增設(shè)了“遵紀(jì)模范”的欄目。就這樣，班級里的違紀(jì)現(xiàn)象越來越少。第一學(xué)期結(jié)束后，他們的集體成為學(xué)校的優(yōu)秀班集體。
通過對這一事件的處理，董老師感到在班級管理和德育工作中，可以讓學(xué)生自我管理、自我教育。以往，不論在班級管理還是在思想教育中，我們常常是制度的制定者，學(xué)生只有服從的義務(wù)。盡管采取了大小會議、班會等形式，學(xué)生仍始終是忠實的聽眾，而不是積極的參與者。如果充分地發(fā)揚民主自由，采取多種形式讓學(xué)生參與進來，進行自我管理和自我教育，則往往會產(chǎn)生意想不到的效果。很多東西不只是教出來的，而是學(xué)生在參與實際學(xué)習(xí)、生活的過程中，參與他人的合作和交往中，通過自身的體驗逐步形成的。
成功的教育，需要致力于創(chuàng)設(shè)足以感染和陶冶學(xué)生思想情操的良好的育人氛圍，使學(xué)生在教育者精心營造的氛圍中實現(xiàn)精神境界的升華和價值觀的認(rèn)同，從而產(chǎn)生良好的教育效果。
解讀
作為教師，應(yīng)該有意識地調(diào)動學(xué)生參與到管理中來，使學(xué)生成為班級制度的建設(shè)者和制度執(zhí)行的評價者。改變過去學(xué)生總是被制度制約，永遠(yuǎn)處于“被動”境地的局面，不失為一種班級民主管理行之有效的方法。
彎腰也很美
名言
青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發(fā)出強烈的光輝。
——法捷耶夫
故事
“喊破嗓子，不如做出樣子?！鼻疤K聯(lián)教育家加里寧指出：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”
Ｈ老師今年新接手的班級十分棘手：人數(shù)多，“暫差生”多，壞習(xí)慣也多。最使Ｈ老師感到不舒服的是教室的衛(wèi)生，學(xué)生們垃圾“隨手丟”，竟沒有一個學(xué)生肯主動去撿。三番五次的說教，三令五申的強調(diào)，但效果還是不明顯。為此，Ｈ老師使盡了渾身解數(shù)，還特意召開了一次主題班會，從理想、紀(jì)律到人生觀、價值觀；從習(xí)慣養(yǎng)成到做人道理反復(fù)去講，甚至讓學(xué)生人人表態(tài)。班會過后，雖然短期內(nèi)有所好轉(zhuǎn)，但沒過多久，死灰復(fù)燃，教室里又是一片狼藉：草稿紙、餐巾紙、飲料瓶、包裝袋應(yīng)有盡有。Ｈ老師所有的努力都沒效果，為此他傷透腦筋。
一天，Ｈ老師決定改變原來的做法，從自己做起。每次進班級，他總是主動將地上的垃圾撿起來放進紙簍；上課時，如果不慎將粉筆頭掉在地上，定會主動將其撿起，決不含糊。一次、兩次、三次，“功夫不負(fù)有心人”，老師的良好“表現(xiàn)”終于感動了學(xué)生，學(xué)生深感慚愧和內(nèi)疚。當(dāng)老師彎腰撿垃圾時，學(xué)生們都爭先恐后地將周圍的垃圾撿得一干二凈。沒過多久，學(xué)生們的這一陋習(xí)終于得以矯治，老大難的“頑癥”迎刃而解。這個班成為全校衛(wèi)生最出色的班級。
解讀
蹲下身來，彎一彎腰，你身后將是一片潔凈，一道美麗的風(fēng)景。彎腰其實就這么簡單，但又很美麗。民主平等是一劑班風(fēng)建設(shè)的良藥。班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，要讓學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的。在老師的時時、事事、處處的以身示范中，會收到雖無聲勝有聲的效果。
